李刚
　　等待会让人产生许多遐想，等待会使你的人生更加精彩，我们会在等待中变得日益成熟。
　　作为教师的我，更需要拥有等待的心情。有时候学生回答问题要有思索的过程，需要教师的耐心等待，这种无声的等待和期望往往比教师准确无误地讲解还重要，还有意义。
　　教师能耐心地感受着学生的记忆、思维，想象的过程就是一种美丽的等待。等待是教师对回答问题的学生应具备的态度和容量。
　　学生若能对教师的提问一语道破，那当然是教师欣喜若狂的事，可是有些问题需要学生拥有足够的时间去比较，判断，推理，这就需要教师的等待。
　　可是在教学实际中，我们常常在给学生提出问题之后，随即就产生了立竿见影，一问即答的迫切心态。等待会变得很渺茫，对于那些因为胆怯，思维迟钝，口语表达不清，记忆内容较模糊的学生，马上采取了错误的方式：要么“你答不出来老师告诉你”，要么批评。我们一是担心学生的思考过程浪费了自己的授课时间；二是缺乏对学生能够回答问题抱有正确的态度和信心；三是要的是简单明了的结果，而不是思考问题的过程、方法和能力。这种迫不及待的心情常常会割断学生的记忆，思维，想象的过程，阻止了学生思考问题的发挥，影响了学生释疑解难的积极性，最终培养了学生懒于思考问题地情性。由此看来，教师的等待是多么的重要，等待是教师培养学生发散思维的时间保证。
　　鼓励学生需要期盼的微笑；激活学生，需要巧妙的方法；相信学生，需要美丽的等待，让我们拥有等待的心情去呵护美丽的花朵吧﹗