——上庸镇九年一贯制学校关爱“留守学生”工作纪实
　　
    　 今日竹山网消息　  春光灿烂，生机盎然。上庸镇九年一贯制学校低年级的几位带班教师，却无心欣赏这美丽的春光。“陈欣怡今天有没上学”，“周冲这个星期请了病假”……每天一进办公室，柏丽、金鑫等几位低年级的带班教师就开始交流班里的“留守学生”，并商议出相关的对策。
　　上庸镇九年一贯制学校现有学生820名，留守学生680名，一、二年级有留守学生65名。针对留守学生多的现状，学校先后推出包保制、家校联系卡制、心理跟踪干预等相关的制度和措施，对留守学生进行结对帮扶和心理疏导，用政策和师恩让留守儿童拥有了一个有爱的童年。
　　以爱为灯，点亮你暗淡的人生
　　“真不知道拿陈欣怡怎么办？”一提起陈欣怡，一（1）班的柏丽老师脸上写满了怜爱和疼惜。
　　“陈欣怡，这是一个不幸的孩子”。柏丽老师介绍说，陈欣怡的父母相识于茫茫的打工潮流，父亲是外地人，母亲未婚先孕，希望陈欣怡的出生能换来一段美满的婚姻，等来的却是父亲的抛弃。为了生计，母亲不得不把陈欣怡辗转寄存在舅舅家、小姨家和外婆家，农村生活的琐碎，这些亲戚只能给予陈欣怡温饱。幼年，父母的缺失，让学校里的陈欣怡沉默寡言、闷闷不乐，不愿意和人交流，整天封闭在自己的小世界里。
　　针对陈欣怡的状况，柏丽和其他几位老师商量了对策，除了在学习上给予陈欣怡特别的关照外，关注她日常的点点滴滴，情绪的变化、生活的波动等。经常找陈欣怡聊天，对她嘘寒问暖，提醒她什么时候该增添衣服了、什么时候该洗头洗澡了，并经常把她领到办公室帮她梳头发，引导她参加班级的集体活动，鼓励她和同学交往，让她感受到来自校园里的关爱。针对陈欣怡家庭生活的缺失，柏老师先后走访了陈欣怡的舅舅、小姨和外婆，希望他们在心理和感情上给予陈欣怡更多的关爱。
　　“我们能做的有限，只希望陈欣怡这个孩子能快乐一点。”柏丽老师说，经过了一个学期的关爱和帮扶，陈欣怡有了一些改变，但父母的缺失，在这个孩子身上留下了太重的阴影。只希望学校里同学和老师们爱的接力，能点亮这个孩子暗淡的人生。
　　用爱传递，铺就你成长之路
　　“我们要到八年级问问周冲的姐姐，看看周冲这周呆在那里。”说到周冲，金鑫老师说：“这也不是个让人省心的孩子。”
　　周冲五岁时，父亲不幸过世，为了养活姐弟俩，母亲常年在外打工，姐弟俩平时在学校寄宿，只在周末回家。由于缺少监管，这个孩子特别好动，上周走路时不小心把头摔破了，这个星期请假在家休养。
　　“平常周末在家，就周冲的姐姐照顾她，这个星期请假了，也不知道他呆在哪儿？”几位老师对周冲的现状不无担心，他们决定放学后先找周冲的姐姐（八年级的周婷）问问，再去看看他。
　　陈欣怡、周冲只是上庸镇九年级一贯制学校低年级“留守学生”的缩影。这些留守学生，寄宿生有37名，其他的留守学生大多是寄宿在亲戚家或是由爷爷、奶奶照顾。教师们用爱的传递，为这些留守学生铺一条温情的成长之路。
　　根据学生情况，分别对待，把爱送到学生心里。针对寄宿的留守学生，低年级的八位任课教师分成四组，每两位一组，负责学生课堂之外的看护和作业指导工作，直到晚上七点转交给生活老师。针对走读的留守学生，密切家校联系，定期到家里走访，将学生的近况及时反映给其监护人，侧重对其心理疏导。“我们既是老师，又是保姆，还是监护人。”教师们在一起聊天时，相互自噱，却是师生关系最真实的写照。
　　以爱之名，还你童年的完整
　　“你们身体有任何的不舒服，都要及时的告知老师”。因为年龄小，又远离父母。为此，一（2）班的杨文菊老师总一遍遍的叮咛，却总还有些学生把老师的嘱咐当做耳边风。
　　“张杰，你怎么了？”看到张杰脸色发白，趴在座位上掉眼泪，杨文菊老师急忙走过去把他抱起来。“我饭缸子丢了……，两天没吃饭……”。“你这个娃呀，你怎么不跟我说呢？”杨老师又好气，又心疼，急忙把张杰拉到办公室，热了一盒学生奶、找了一个面包让张杰吃，又在办公室找了一个饭缸子，洗干净并用开水消毒了过后，交给张杰，并叮嘱他今天中午一定要吃饭。“娃子小，只有我们更用心。”杨老师无奈的摇摇头。
　　“陈鑫，今天晚上睡觉时，想上厕所就叫生活老师，听到没。”送寄宿的学生回寝室时，冀平老师一遍遍的叮咛。又要变天了，陈鑫这个好尿床的孩子，可不能再把被子尿湿了，冀老师不无担心。
　　杨文菊、冀平老师为学生做的，只是冰山一角。为了这些远离父母的孩子，上庸镇九年一贯制学校低年级段的柏丽、金鑫、冀平、黄秀荣、朱秀荣、陈兴菊、杨文菊、李良进老师和学生一起作息，整天和学生摸爬滚打在一起。感冒药、零钱、学习用品是他们给学生的常备物品，为学生晒被子、梳头是他们每天习以为常的小事。“无私、伟大……”这些形容词，在他们眼里是对教师这个职业的嘲讽，他们给自己的定位是平凡，是职责所在。“我们只想用我们细微的行动、点滴的爱心，来弥补学生们缺少父母之爱庇护的遗憾，让他们在学校里更快乐一点。”老师们的话语不禁让我们肃然。他们用自己的辛苦、用自己的时间、用自己的唠叨来填补留守学生的缺失，只因为“教师”二字，他们心甘情愿以爱之名，还学生们一个快乐、完整的童年。(柯妮）