今日竹山网消息　“每天起床后应该养成刷牙、洗脸的好习惯，饭前便后要勤洗手，口渴不能饮用生水，睡觉前用温水泡脚……”，这是日前笔者在县特殊教育健康教育课堂上听到的一幕。
　　针对特殊教育学校学生由于生理上的先天不足，与普通人存在很大差异，难以掌握正常人的生活习惯这一现状，县特殊教育学校着力打造生态健康教育课堂，努力提升学生的幸福生活指数。
　　把简单的生活细节做实做细。教室的课桌凳及清洁工具的整齐摆放，卫生的清洁打扫，看似简单易学，但在特殊学生的眼里无异于老大难。该校要求各班班主任每天上课之前必须组织学生交替轮流做好这第一件大事，然后再开始授课，让学生于真实的动手实践中体验到自己到手，美化公共卫生环境的快乐。
　　把抽象的生活理论融入平常的生活实际。怎样做才是衣着得体，朴素大方？这是大多特殊学生无法理解的名词。为了让所有学生理解这一基本的生活常识。该校每周一晨会总会在学生换装开始一周生活的第一天，挑选几位大家公认的“漂亮”学生让他们闪亮凳场，引导学生仔细观察她们的着装特点儿，让学生于羡慕之中变为自发效仿，自觉养成衣着得体，朴素大方的生活习惯。
　　把枯燥繁琐的课堂变成生动形象的教育园地。日常生活习惯的养成需要反复抓，抓反复，这是该校所有教师公认的特教执教理念。该校要求全校老师务必把培养学生健康的生活习惯当成教学的头等大事来抓，特别是在健康课、社会课、班会课上老师们总会不厌其烦地通过教学挂图、手语示范等方式换着法子让学生从吃喝拉撒、校园交际、运动学习中掌握基本的健康生活技能，老师们把生活存技能教育变成课堂上的一种自发教育行为，力争使所有学生不因先天不足而失去生活生存技能，有尊严地过上正常人的幸福校园生活。 (朱春耕)