著名教育家马卡连科说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”把爱撒向每个学生的心田，是教师的天职。诚然，热爱学生不成问题，热爱学习有困难的学生就不那么容易了。我认为，教师应给学习有困难的学生更多的关爱。小学生正处在人生的起步阶段，可塑性非常大，今后的发展潜力无法估量，学习有困难原因很多，也可能只是暂时的，并非不可逆转的，教师不仅要实施锦上添花的精英化教育，更要实施雪中送炭的大众化教育。 
  　 一、批评学习困难生的错误时体现爱心 
  　 陶行知说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”在批评犯错误的学生时，第一要有爱心。在父母的眼里没有坏孩子，同样，在老师的眼里也不应该有坏学生。教师要从心底“偏爱”学习困难生，不应歧视他们，厌恶他们。而应满腔热忱地指出他们的不足之处，并教给改正的方法。第二要有诚心。只有态度真诚，才能达到师生互相信任，才能达到心与心的交流，情与情的交融。批评教育一定要有耐心，要耐心等待他们的觉悟。这时一定要注意不在气头上批评，往往生气时会失去耐心。 
  　二、用爱心去捕捉学困生的“闪光点” 
 　 在学习有困难的学生的身上也包含有许多“闪光点”，而他们的“闪光点”有的是很容易发现的，如能歌善舞，善于交际，喜欢运动 等等，有的“闪光点”是短暂的，稍纵即逝。还有的是不容易被发现的，这就需要教师去用爱心发现，用爱心去捕捉。当学习有困难的学生上课时用心听讲，偶尔举手发言了，作业能及时完成，教师要随时表扬，给予肯定。有些“闪光点”像闪电一样，一闪而过，如学习有困难的学生发现地上有果皮纸屑立即弯腰拾起，教师要“抢抓镜头”，予以表扬。即使不容易发现的“闪光点”，教师也应独具慧眼，将其“闪光点”挖掘出来。 （王文润  汪燕）