随着九年义务教育与新课程改革的不断深化，农村初中“学困生”的教育成了一个“老大难”问题，如何使“学困生”留得住，乐意学，学得好？官渡中学从2006年2月以来创立了针对“学困生”创设不同教育方式的教学模式，提出了“转化一个学困生比培养一个优秀生更重要”的响亮口号，全体教师用爱心搭起了一座与学困生沟通的桥，采取一系列帮扶“学困生”转化的方法，形成了官渡中学独特的“学困生”的帮扶特色。

　　一、强化领导，形成共识。学校成立了以校长张明学、党支部书记高俊为组长的“学困生”帮扶领导小组。把一个教师是否热爱“学困生”提高到是否热爱教育事业的高度来认识；对“学困生”与其他学生一视同仁，关爱有加，用“进了官中的门，都是官中的人，出了官中的门，还是官中的人”的爱生口号来统领全体教师对待“学困生”的态度。

　　二、真诚相待，以情感人。学校对各班“学困生”进行了摸底排队，首先在生活上保障他们能安心学习。开展党员、教师与“学困生”结对活动，把爱心写在行动上。给全校20多名由于父母离异、父母病残或死亡的学习、经济“双困生”送上温暖，每一位党员、教师包一个“学困生”的吃饭问题，使他们感受到学校是个温暖的大家庭。

　　三、用心呵护，用情交流。对学困生的教育坚持以情动人，以理服人；坚持“不打、不骂、不罚”，坚持耐心等待不急躁的方针。对犯了错误的学生由班主任或政教主任在“谈心室”进行深入细致地交谈。九（6）班班主任徐武老师对班内一学困生的“交心”坚持数月如一日，耐心开导，诚心所至，金石为开。终于在一次“爱生在行动”的主题班会上，这位学生从内心发出了“老师是真心爱我的”呼唤。

　　四、因人施教，鼓励进步。根据“学困生”的具体情况对学习要求分别采取了“降低难度，减少作业量，加强个别辅导”等有效措施以减轻他们的心理压力与恐惧心理。发现他们当中的微小进步或闪光点，都在班级日记中进行记载及时表扬鼓励。在体育、美术、音乐等方面有才能的“学困生”，学校努力为他们搭建施展才能的平台。在校级获奖的学生，校长、书记都要亲自为他们颁奖。

　　由于措施得力,该校学生厌学情绪明显降低,学生在校留得住，学得好，其做法深受社会好评。　　（张明学）