——记县张振武小学校长石从国

　　一提起这所学校，人们总是习惯性地想起首义英雄--张振武，似乎无意之中黯淡了校长的光辉。“因革命英雄而得名，对于学校来说，是一种不可多得的资源。其实，校长就应该作一个高明的‘隐士’，使教师专业成长和学生全面发展，让学校与英雄的盛名相得益彰。”刚刚荣获十堰市第二届“明星校长”称号的竹山县张振武小学校长石从国，面对记者的“疑惑”，他坦诚地表明了自己的观点。
　　显然，对于出身农村贫苦家庭，一个地地道道农民的儿子的石从国来说，他似乎更加懂得读书的意义。“教育是要让每一个孩子都成为社会有用的人才，而我们要做的就是给每个学生抹上亮丽的生命底色。”石从国是这样理解小学教育的。所以，他始终不渝地践行着 “燃烧自己，点亮教师，照亮学生”。
　　一个用思想行走的人
　　走进石从国的办公室，书桌、书柜、椅子、电脑，陈设再简单不过。但是，书柜里，书桌上，满满当当，一摞一摞的，不是教育理论书籍，就是各种专业报刊。他十分注重学习，并且这种习惯从学生时代一直保持到现在。
　　在教育理论的关照下，石从国的管理实践，始终显露出深邃和睿智。“思想决定行动，细节决定成败”，是他经常挂在嘴边的一句话。他认为，校长的政策理论水平，对推动学校发展起着至关重要的作用，也就是说，校长既要有“谋”的智慧，又要有“断”的魄力。为此，必须具有深邃而敏锐的洞察力，要善于在司空见惯或稍纵即逝的现象中发现问题，抓住事物的本质，并迅速做出预见性的决策。
　　一谈起学校和学生，石从国顿时神采飞扬，洋溢着难以抑制的激情。迅速进入校长角色的石从国，马上和记者谈起了他的办学理念，他的发展思路，他是那样的执着，总是从战略的高度，前瞻性地去谈学校的规划和发展设想，但落脚点都是如何促进每一个学生的发展。对别人误认为轻松自在的小学教育，石从国有自己的思考。小学教育是为学生生命奠基的过程，为此，张振武小学提出了“为每一位学生一生的幸福和发展奠定坚实基础”的办学理念。
　　石从国的语言简洁而直接，与他交谈感觉愉快而轻松。他习惯于从生命的高度去思考教育问题。他始终认为，学校既要从理念上关注、珍视每个个体生命的价值取向和精神特征，也要尊重和呵护每个人独特的生命体验和生命激情。正是由于他对生命教育这一概念有了全面而又深刻的理解，所以他提出了生命教育的意义在于关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命，最终达到体验生命的快乐、捍卫生命的尊严、激发生命的潜能、提升生命的品质、实现生命的价值的教育目标。
　　经常总结反思自己的教学和管理实践，成了石从国每天的“必修课”，即使再忙，他晚上也要记下自己当天的心得体会。他说：“每一次反思，对自己都是一次完善和提高。”近年来，他在市级以上报刊公开发表各类文章30多篇。2004年1月，石从国被中国高等教育学会、中国教育报编辑部、中国教育学会、国家教育部老干部协会聘请为中国西部教育顾问。
　　教育观念决定教育行为
　　在石从国的管理哲学里，他认为学校最重要的是对教师教育观念的引领和管理。因此，在建立学校制度文化的基础上，他重点加强了校园精神文化建设。“我们不能跟人比‘硬件’，但是可以比‘软件’。观念上的落后是最大的落后，教师的教育观念决定着他们的教育行为，而教育行为直接影响着学生的未来。”石从国经常向全体教师传递这样的观点。
　　张振武小学从有限的经费中挤出资金，为每一位教师订阅教育杂志，帮助他们转变教育观念，转换教育行为，开展教育教学反思，提高专业水平。他致力于在教师队伍中构建共同的价值标准和精神导向，在引导教师专业成长的同时，促进每一位学生的发展。
　　学校开展建设书香校园活动，对教师学习和提高做出了明确要求，并建立了相应的激励机制。在石从国看来，在小学教师工作压力相对较小的客观实际下，如何引领教师不断提高自身素质，消除他们的职业倦怠，是保证基础教育真正和谐发展的关键。
　　每周的行政例会和业务学习时间，石从国与教师们探讨怎样教书育人，如何保证每一位学生都能得到发展。他认为，教师要从三个方面积极构建民主平等的师生关系：一是蹲下身与学生一同平视，教师只有蹲下身来，才能走进孩子的内心世界，才会真正发现孩子的需要；二是弯下腰与学生一道交流，学生幼小的心灵，好比一张白纸，不同的教育可以画出不同的图画，塑造出不同的品格，教师应像爱自己的孩子一样去爱学生，去关心他们的生活和学习，使师爱的力量转化为学生的精神动力，促使学生向有利的方向发展；三是静下心与学生一起学习，教师要抛开一切杂念，潜心钻研教育业务，精心设计每一个教育环节，细心关注每一名学生，耐心引导每一名学生，只有如此才不会辜负“人类灵魂工程师”的美誉。
　　他说，有的教师参加工作几年，没有读过一本教育理论和人文方面的书籍。书是人类进步的阶梯，是教师专业成长的需要啊。读书有助于开阔视野。如果教师长期不读书，不学习，视野会越来越狭窄，思想会越来越迟钝，长此以往，就无法胜任教书育人的工作。读书有助于改进教育方法。现在的教育书籍和报刊上，有很多教学案例、教学资料、教学信息、教学经验，有的可以借鉴，有的可以直接为我所用。读书有助于提升自己的素质。丰厚的知识储备和文化积淀是一个高素质教师的必备条件。同样的课有的教师能够旁征博引，精彩纷呈，但有的教师却呆板迟钝，毫无新意。究其原因，主要还是前者比后者多读了一些书，善于不断学习和反思。
　　石从国中等身材，戴着一幅近视眼睛，不管什么时候都面带微笑。他从乡镇小学教师、教育组干部、师范团委书记、教育局办公室副主任、竹山县实验学校校长，一直到现在的张振武小学校长，不管在哪个工作岗位，他都干得得心应手，总能做出不凡的业绩。
　　石从国关心教师的工作、学习和生活，他认为要想让教师走进学生的心灵，校长必须首先走进教师的心灵。教师专业发展上的困惑，班级管理，或者是一个典型的育人案例，他愿意与教师们一起探讨。教师家庭或生活上有什么困难，他都能伸出热情的双手，学校能解决的立即解决，学校不能解决的想办法争取各方面的力量来解决。在张振武小学工作，教师们觉得很幸福，心情舒畅，劲头十足。石从国说：“爱心是可以传递的，校长关心、关注教师，教师才会主动地关心、关注学生。”
　　让每一个学生都享受成功的快乐
　　几年前，在学校举行的一次“三好学生”表彰大会上，几乎所有的人都把目光投向了少数“三好学生”，石从国发现没有受到表彰的学生，却低下了头，完全没有了平日的神气和自信。
　　这一细节，深深地刺痛了石从国的心。沿袭了多年的“三好学生”评选制度，给大多数学生带来的却是伤害，这不公平，也不利于每一个孩子的发展。再也不能让表彰成为少数学生的专利，甚至成为学习成绩优秀的代名词，应该让不同个性的学生都能享受到成功的快乐。
　　为此，张振武小学改革对学生的评价办法，开展“星级学生”评选活动，把《小学生守则》和《小学生日常行为规范》以及道德品质、行为习惯等方面的要求综合细化为文明礼貌星、热爱集体星、劳动卫生星、勤奋学习星、遵守纪律星、体育达标星、爱护公物星、工作负责星、团结互助星、尊敬师长星，每颗星有相应的争创评选标准，每一名学生只要在某一个方面比较突出，即可自主申报，参加“星级学生”的评选。
　　“星级学生”评选活动坚持主体性原则，体现全员参与、自我教育的特点；坚持激励性原则，体现对儿童的尊重和爱护，通过教师的教育行为挖掘和彰显学生鲜活的生命价值。
　　考评方式采取自评、小组评、队干部评、老师评、家长评，让每一个学生都参与到活动中来，学校班级也为学生设立了不同的争星目标，激发学生积极参与。在评价的过程中，既教育了自己，又教育了别人，达到了共同提高的目的。“星级学生”评选活动有助于学生自信心和进取精神的培养，学生的个性得以发展，每一个学生都能体验和享受成功的快乐。
　　开展“星级学生”评选后，在表彰大会上，当石从国看到所有的学生都走上了领奖台，个个露出了灿烂的笑容，收获着成功和自信时，他如释重负地笑了。
　　“作为小学校长，不仅要对学生的现在负责，更要对学生的未来负责。”石从国似乎是一个“不安分”的校长，他一直在努力思考并实践着自己的教育理想。　　　　（教育局供稿）