卢迅：走读中国的农民旅行家

策划组稿：操儒舜　

　　编者按：近日，北大、北师大、北京理工大学、中央财经学院等高校竞相邀请一位被称为“当代徐霞客”、“人类素质学奠基人”的农民进行学术交流和讲学。这位知名人物为研究国民素质，曾历经10年，自费徒步考察全国29个省市自治区，行程10万公里，出版了号称“填补国际学术空白”的《人类素质学》专著。由于其传奇人生经历和取得的非凡成就，被新华社、人民日报等700多家媒体竞相报道，浙江大学、安徽大学等100多所高校先后邀请他讲演。这位风云人物，就是我县官渡镇一位仅上过3年小学的农民——卢迅！他徒步考察国民素质，让人没有理由不为之感动；他对于自身悲辛命运的奋力抗争及至高无上的忧国忧民情怀，更是不容我们不尊敬。本期特别关注，带您认识真实的卢迅。

这幅中国地图上标明的黑线就是卢迅用脚跋涉过的地方。

苦读“天书”，身在山沟思天下

　　卢迅生于1957年，他的父母都是官渡镇的农民。他只读了小学三年级就不得不辍学务农。
　　他吃够了没有文化的苦头，到处打短工，常常遭受白眼。于是，他发奋努力要做一个有文化的农民。打工之余，他常常捧着诸如《资本论》、《西方美学史》等“天书”苦读。当年，他打工一个月只有30元收入，他却花45元买来镇上惟一的《鲁迅全集》，镇上的干部、老师对这个穿破鞋的农民刮目相看。
　　他后来在《人类素质学》一书中回忆道：“艰难的生存压力和人格尊严被轻蔑，迫使我必须要通过自身努力来改变自己的命运，必然提高自身素质。”
　　在学习过程中，他提出了许多与农民身份完全不相称的学术困惑和思考，尤其关注国民素质问题。他从自身的悲剧，看到中国国民素质的低下和由此导致的恶性循环怪圈。于是，他突发奇想：走出大山，考察国民素质。
　　1987年10月的一天，30岁的卢迅没敢与妻子和刚刚出生100天的小女儿告别，背着30多本社会科学名著，悄然踏上徒步考察之路。

千元出门，10年走遍29个省

　　从1987年到1997年，卢迅徒步走过了全国29个省，行程10多万公里，写下200多万字的笔记、拍摄了一万多幅照片。
　　他差点病死在旅途中。他在陕西丹凤县考察时患上重感冒，高烧10余天。他躺在简陋的小旅店里，冷汗将厚重的棉被打湿了，他奄奄一息。
　　他差点投海自尽。在海南三亚考察时，他的旅行包被盗，大量的考察资料不翼而飞，绝望之际，他深夜到大海边徘徊，恨不能投身怒海。
　　到贵阳时，他只有30元了。到昆明时，他只有1元钱了，他戏称之为“钱种”。没办法，他就沿途打工，在货场扛包，在工地搬砖，在邮局门前代人写信，在法院门前代人写状纸。
　　他沿途也得到好心人的资助，最奇特的是，他甚至得到盗贼的“资助”。在贵州乌蒙山区，路遇几个盗贼抢劫，翻开他的行李箱却发现他是一个穷书生。盗贼“良心发现”，竟然资助了他20元钱。
　　徒步旅行最费鞋子，他10年穿破了100多双鞋子，其中大部分是他从城市的垃圾堆里捡来的。他还发现一个奇怪的现象，路走得越长，脚变得越大，他原来的鞋子只有40码，后来变成了42码。
　　在考察途中，得知老父去世的消息，他跪在云贵高原的大山里面对家乡放声大哭。
　　一位西藏老学者在给卢迅的留言中写道：“人生和事业是血与泪的跋涉。”这是卢迅徒步考察“苦行僧”生活的真实写照。

心灵震惊：中国农村的另一面

　　卢迅徒步走中国，关注的是国民素质的落后和与其伴生的落后的生产力。
　　他认为，国民素质低下，关键在于教育落后。在川西高原的一个村庄里，村支部书记竟然是一个文盲，村里还没有一个中学生。在陕西安塞县的一个村庄小学，他发现孩子们跪在泥地上做算术作业，老师也在泥地上“批改”作业。他流着泪把这痛心的一幕拍了下来，以《救救这些跪在地上学习的孩子》为题，发表在《中国日报》和团中央的希望工程画册中，引起社会广泛的共鸣，并为安塞县赢得了10万元“希望工程”基金。
　　国民素质低下会导致一系列的恶性循环。云南西双版纳一个少数民族村落，村民们还在刻木结绳记事、刀耕火种。政府送来发电机，他们怕机器轰鸣声震怒山神，最后用石头把机器砸坏。政府送来扶贫化肥，农民全部倒在庄稼地里，第二天，庄稼全部烧死了。此后，当地农民再不用化肥了。

著书立说，到大学宣传“发现”

　　1995年，浙江著名的横店集团招贤纳士，卢迅成为集团战略研究所的所长，住进了专家楼，但他却忧心忡忡。他说，安逸的生活会消磨人的意志，他的志向还是完成关于国民素质的研究。
　　2000年，他“一意孤行”地辞去了在横店的集团职务，再次投入到充满未知的国民素质研究之中。为了研究，他迅速耗费了几年的积蓄，他甚至将冰箱、洗衣机等“奢侈品”卖了来作研究资金。
　　2001年，卢迅的《人类素质学》正式出版。四川省社会科学院院长刘茂才评价说：“《人类素质学》作为一个理论体系，一个学科建设，填补了一项国际学术空白”、它“于我国这个人口大国——而又国民素质并不高的国情下，尤为显得意义重大。”
　　卢迅在北京创办了素质教育研究所，并登上100余家大学讲坛，传播他的学说。今年3月上旬，阔别湖北10余年的卢迅来到武汉，登上大学讲坛推广他的“人类素质学”。
　　讲台上的卢迅侃侃而谈，而台下的他年近半百，仍是囊中羞涩。他在研究国民素质，而他上初中的儿子差点流入“黑社会”，最后辍学在家。他读高中的女儿因交不起学费差点辍学。

卢迅在演讲

卢迅骑着骆驼穿越沙漠

卢迅在陕西安塞县看到的跪地求学情景

卢迅拍摄的鄂托克旗：风沙日渐掩埋房屋

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卢迅谈国民素质

（演讲提纲撷取）

　　一、人的素质怪现象
　　什么都是人的素质演化出来的，可人的素质却缺乏研究。
　　二、人的素质是什么？
　　人的素质定义：即人的潜能。包括以下四个方面的含义：
　　1）人的内在要素量的规定性和质的规定性
　　2）健康、体能、智慧、知识、修养的统一体
　　3）参与社会实践和素质演化所表现的能力
　　4）心灵美与行为美的统一
　　三、国民素质就是一个国家的人力资源
　　1）高素质国民就是这个国家的人力资源，是这个国家的重要财富。
　　2）但低素质国民就成了人口包袱，并不都是人力资源。
　　3）只有将人口转变为高素质以后，才能成为人力资源优势，才能成
　　为人才大国，经济大国，科技大国，文化大国和思想大国。
　　四、人类素质三元理论
　　1）人的素质构成
　　2）三元循环规律
　　五、中国国民素质基本状况
　　1）中国素质演化体系作用下的国民素质特征
　　身体素质；知识结构；意识形态（行为调控系统）
　　2）当代富人、独生子女的素质状态
　　3）穷人的素质状态：黄土高原的人；西南地区少数民族；西部人的素质；东北及内蒙古人的素质；东南沿海人的素质；
　　4）真正高素质的人许多都想去国外发展
　　5）当然还是有一批高素质的人，但没能形成主流而影响这个时代
　　我对中国国民素质的基本评价：
　　Ⅰ素质结构失衡
　　Ⅱ行为调控系统境界低
　　六、怎样才是理想的国民素质呢？
　　1）有能力创造物质财富；2）人性的行为调控系统充实、精神境界也不低
　　不能物质生活上富裕，精神家园空荡荡，不能在人品上是奴性、惰性、劣根性
　　七、如何提高国民素质？
　　1）要尽可能去完善人的素质结构，培养人的潜能
　　2）培养人的精神家园
　　3）提高国民素质与国策问题