有一种美妙的生物叫春蚕，有一种崇高的精神叫红烛，有一种博大的情怀叫奉献，有一种平淡的职业叫教师。

古往今来，多少文人墨客把教师比作春蚕，蜡烛，他们笔走龙蛇，吟出了一曲曲脍炙人口的名句。在我眼里，教师是一朵花，这朵花，不一定华丽炫彩，不一定沁人心扉，不一定常开不谢，但他却总是在最安静的地方开放，那么的润物细无声，却又时时刻刻让你感受着他的存在，用他的职业的独特魅力影响着一群又一群的“赏花者”。

那天上午第二节是语文课，伴着蒙蒙的细雨，和着清脆悦耳的铃声，我攥着精心制作的课件，夹着新分到手有着精美装帧的教材，还有一摞我这两天圈圈点点的教参，带着几分期许迈向了七年级某班教室。课上，我看到孩子们怀疑的目光，课下，我听到了孩子们的窃窃私语，向课代表打听，才知晓原委――学生嫌弃我打扮老土、头发脱落严重，不如他们小学语文老师那般时髦且富有青春气息，鄙夷我胜任不了他们的语文教学工作。

第二天上午第四节课，我像往常一样，站在教室的行隙间为学生们分析课文，突然，感觉后背上的衣服猛地往下一坠，我本能地扭过身，那一刻，我看到了我面前的几位同学不怀好意的笑，也看到了我身边李某某同学面红耳赤，顿时，我明白了，那个在我背后恶作剧的孩子就是李某某。凭借十多年教育和管理学生的经验，我不断地告诫自己，千万别在这时中断了课堂，大发脾气更是不可取的。我挪了几步，用眼神提醒了那几个不怀好意的同学，同时提醒李某某午饭后来找我。

时间的钟摆总不停歇，午饭后，我早早地来到了办公室，推开那半掩的门，眼前的一幕令我万分诧异，李某某正笔直地跪在我的办公桌前，看到我向他走来，他淡定地伸出了左手臂，同时脸侧向另一边。顷刻间，我完全懵了，这个上课恶作剧，现在又无端笔直地跪在我面前，伸出左手臂，侧着脸庞的孩子到底要干什么呢？

我靠着办公桌站定，让他站起来，半响，他淡淡地说了一句：“老师，我找了根竹板子，放在你的桌子上，你打我几板子吧。”

我瞥向办公桌，果然，在我的办公桌上赫然放着一根竹板子，在看看他，我也淡淡地说：“你这一脸不服气的样子，连看都不看老师一眼，就算老师打你几板子，你还是不服气的。”

他感觉到我没有打他的意思，放快了语速并大声嚷嚷道：“快点，老师，我犯了错误，你打我板子，我也好早点回班上写作业，作业没写完其他老师又会找我麻烦的，你快点，以前的的老师都是这么做的”

顷刻间，我似乎明白了什么，脑海中涌现的都是一群天真烂漫的孩子犯了错误，老师用暴力教育的手段来摧残这一颗颗幼小的心灵，那一只只小手上遗留下的都是老师用野蛮行径带来的无尽的创伤啊。

我请他站起来并告诉他说：“你这么做，我很意外，实话实说，你现在是一名初中生了，站起来比老师还高，老师也不会凡事都用体罚和暴力的手段来惩罚违纪犯错的孩子，你在老师的背后扯老师的衣服肯定有你自己的想法。”

他通过我的语气感知到了我没有惩罚他的意思，赫然站了起来，面向我，俨然一副立正的姿态立在我面前，我更加愕然了，面对他突然的转变我竟然有点不知所措了，我只有仔细端详着他，眼前的这个学生，瘦瘦的脸庞、纤细的身材，那一身明显小了很多的校服（裸露着脚踝，上身衣服简直就像一件小马甲）穿在他身上是那么不协调。

我关切地问他：“你这身校服是什么时候买的？”他答道：“两年前”，我又问道：“今年学校要求统一购买的校服不是早就发下来了吗，你怎么没穿？”他道：“我爸爸得了尿毒症，家里的钱都给爸爸化疗治病了，妈妈说没钱，我向班主任说明了情况，所以就没购买。”

瞬间，我明白了什么，眼前的这个孩子其实是个苦命的孩子，他虽然有着高于常人的身材，但却要承受比普通孩子更多的生活的压力，从小就在农村长大的我，那种家徒四壁、一贫如洗的家庭我了解的太多太多了。

我见他不那么抵触，就试探着问了他一系列的问题：“你为什么要在老师背后扯老师衣服？你在扯老师衣服前是怎么想的？你不怕被老师发现吗？”

他见我没有打他，更没有责备他的意思，眼眶里浸满泪水，便对我坦诚了，只听他低声诉说道：“老师，对不起，我是因为上课实在太无聊了，听不懂，见你又一直站在我旁边，你讲课的声音又那么大，所以才做了这一荒唐的举动，我在做之前就想好了结果，大不了就是一顿毒打，老师们不都是这样惩罚犯了错误的孩子们的，我也习惯了。”

看着他那么诚恳，我也向他敞开心扉，讲到了我读书时的家境、讲到了我毕业后在外漂泊的艰辛、讲到了尊师重教的意义、讲到了有效听课的方法，也谈到了应对上课无聊时的策略。猛然间，我想到了我曾教过的一篇叫《紫藤萝瀑布》的课文，我告诉他作者宗璞曾经遭遇的精神创伤，但作者对阅读和创作情有独钟，在她的笔下，展现了众多的人物命运和世相心态，我们读她的作品，总会被她大气磅礴的文章布局、柔性的书卷气息和深入骨髓的文化质感所陶醉……

一个多小时很快过去了，下午上课的铃声响起，我告诉他去教室上课，他深深地向我鞠了一躬，快速地消失在我的视线里。

第二周，我给他带来了我的旧衬衫。

第三周，我把书架上一本发黄的名著《平凡的世界》借给他，同时告诉他好好体会文中主人公孙少平、孙少安的苦难。

又一周，我又悄悄塞给他两根笔芯。

……

那天以后，我分明地感到他变了很多——上课他会参与到课堂上来，作业比以前工整了很多，接连的两次月考，他的分数也比以往高了很多，让我欣喜的是居然及格了。

几年前，我曾转载了一句话于QQ日志：“愚以为，教育是一项事业，而绝不仅仅是稻梁之谋，教育是一门艺术，而不是机械的劳作，教育是一门有生命有灵性有诗意的活动，而不是僵死的符号。秋去春来，子丑更替。孩子们笑了，孩子们诗意了，孩子们走进象牙塔了，我懂得了什么？

歌德有句名言:“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”作为一个教师，以人为本，尊重每一位学生，与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对学生来说，师爱是重要的教育因素。学生一旦体会到师爱，就会自然地快乐地理解教师对他的教育，就会得到满足而产生用心的情绪。所以，带着一颗真诚的心，走入学生心里，去询问，去了解，去倾听学生的意见和心声，点燃他们心灵深处理想的火花，鼓励他们奋发向上，这才是教育的内驱力啊。

在教育教学中，常有学生犯这样那样的错误，我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚，教育成功的秘密在于尊重学生的人格，顾及学生的自尊心，这样，学生才能信任老师。

十几年前，我曾在福建一民办学校任教，该校自主创办了一期班主任工作案例校刊，该校刊序言里有这么一句话：“在我们的园中，有一些迟开的花朵结着青涩的果子，鸟雀的冷漠，蜂蝶的回避，使它们在孤独寂寞中变得异样的张狂。其实，它们只是还未满足对阳光的渴求，还未得到足够的雨露浸润而不愿轻率地让秋风镀一身金黄，显出虚伪的甘甜色泽去骗取成熟的美誉。让人欣慰的是，有人在培植，有人在浇灌。它们一旦删去缺乏感动的记忆，一生就会变得高潮叠起，意蕴无穷，因为春季播撒的不再是拌着泪水的种子，秋天收割的也也不仅仅是梦中的风景，就让我们且行且吟且赏花吧。

（常兴坤）