■　石从国

　　冰心曾说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”的确，教书育人，真爱如雨，润物无声，育人无痕。教师只要对学生付出了真情和真爱，就会收获无限精彩。
　　记得在2006年秋季开学，学校的一位五年级语文教师由于招考被分配到了乡镇任教，不能在我校继续担任该班的语文教学工作，老师和同学们很是舍不得。学校选派了一位责任心极强的教师接替该班的语文教学工作，但该教师与前任教师的性格截然相反。考虑到这个问题，学校找到接替该班语文教学的教师说明了学校的安排意图，同时指出了接任该班语文教学工作的艰巨性和个人应该克服的困难和问题，该教师非常乐意地接受了学校的工作调整。没想一个多月过去了，担心的事情终于发生了：由于该教师性格上的差异和交流方式的不同，同学们有点不愿意接受这位教师，纷纷将信息反馈给学生家长。
　　学校对家长的反馈信息一边进行分析，一边对该班学生进行有针对性的学情、教情调查，发现有一部分学生的确对语文教师存在对立情绪。在调查中，笔者对教师、家长、学生三方的信息进行综合分析，认为师生之间缺乏交流、缺乏沟通是问题的症结所在。
　　“解铃还要系铃人。”师生之间的矛盾还需师生之间共同解决。于是，笔者找到该教师一同分析问题的根源，帮助教师寻求解决问题的办法。经过反复酝酿，决定在该班召开一个以“沟通从心开始——师生真诚交流”为主题的班会。班会上，该教师感人肺腑的发言把自己的一颗赤诚的心坦率地交给了学生：“老师站在这里，为自己在与大家相处的日子里产生的误会和不愉快感到惭愧……老师想真诚地对大家说一声：对不起……一切从零开始，让我们走进彼此的心灵吧……”老师一席真诚的话语打动了学生，敲开了学生的心扉。他们一下子打开了话匣子，与教师的心灵距离突然拉近，感到与老师之间可以无话不说了。学生们说：“老师，您上课时我们是师生关系，下课时我们应该是朋友和伙伴关系。”“老师，您很严肃，也很朴素，要是脸上带点微笑就更美丽了……”最后，主题班会在师生齐唱《幸福拍手歌》中落下帷幕，该教师也得到了师生和家长的一致认同。（作者系张振武小学校长）