张振武小学  石从国

　　我出生在农村家庭，在我长辈的记忆中祖祖辈辈没有当教师的。记得我在上小学一年级的时候，启蒙教师沈老师的一言一行给我留下了难以忘怀的“父亲”形象，打那时起，我对教师产生了好感，但并没想过要当一名教师，因为教师在我的心里太神圣，太伟大了，真有点不敢当的味道。
　　1984年6月，我初中毕业，当时在我就读的黄栗中学前两届没有一个考上高中的。上中专，读高中，我们当时都没有太多的奢望。毕业后就在家里帮助父母亲干农活，打算做一个有志向的农村青年。7月份，一个振奋人心的消息，我们一起有11人考取了，并通知我们填报志愿、体检，我就不假思索地填报了师范，其他的9位同学也都跟我一起也填报了师范，结果我一人录取了。
　　带着对教师的崇敬和感恩，带着父母的一片苦心，带着乡亲的句句嘱托，我进入了竹山师范学习。因为来之不易，所以倍加珍惜。应该说那时候上了中专就算进了保险箱，不必苦心攻读。“寂寞”是常有的事，我就在“寂寞”之时，一边学习师范的课程，一边同步学完了高中的相应课程。
　　1987年7月，我以优异的成绩毕业了。那年，我刚满17岁，被分配到离家100多公里的北部深山茅塔区茅塔寺小学。当时学校的条件很差，没有电灯，学生晚上点煤油灯上自习。初生牛犊不怕虎，干起工作有使不完的劲，我接了一个毕业班，当班主任带数学课，后来听同事讲，这个班是个乱班，没有人愿意接，只好分给新来的。我拼命地用师范学过的教育、心理学知识在这个班实践着班级工作，用学过的教法知识指导着教学工作。自己动手刻蜡纸，推油墨，为学生编写成套的复习资料，早晨与学生一起晨读，课间与学生一起做游戏，晚上与学生一起讲成长的故事。我把我的寂寞无偿地给了我的学生，我们一同分享“寂寞”的美丽。我带的数学成绩在全区的统考中名列第一。第二年，我又接了一个班，继续当班主任带语文课，我的教育热情没有减退，我全身心地投入到我的教育教学中，与学生做知心朋友，我的教学成绩在学年统考中又一次名列全区第一。在全区我有些小有名气，区教育组选拔我担任业务干部，指导全区的教学教研工作。做了一年的教育管理工作，创造性地开办了《茅塔教育简讯》，为各校的教育教学信息交流提供了一个展示的平台，及时发布教育教学信息，降低了管理成本，提高了管理效益。一年后，我总感到工作有些力不从心，于是，我报考参加了湖北教育学院物理专业脱产进修学习。回来后，由于师范扩招，我被幸运地选拔到竹山的最高学府竹山师范任教。
　　五年前还是师范的学生，现在成了教师范学生的老师，这种跨越让多少人羡慕不已，又有多少人为了实现这个跨越而奋斗了多少年。这种跨越让我既兴奋，又焦虑，兴奋与焦虑交织在一起，我没有理由寂寞，也不甘寂寞。我当了一个班的班主任，带着一群比我小不了几岁的青少年组成的班级，凭着在师范当学生的“经验”管理着班级，探索实行班级学生自主管理的办法，与学生打成一片，班级管理的井井有条，还被评为省级先进班集体。做了两年的班主任工作，学校的许校长找我谈话，半开玩笑地说，你的班级工作做的很不错，这算个小班，我们准备让你带个大班，你估计这个班有多大？相信你一定做得好！就这样，我带着领导的厚望和师生的重托毅然挑起了学校团委书记的重任。我深知这付担子的重量，不敢马虎，不敢松懈，奋勇当先，开拓创新是我的唯一选择。我在认真总结前任工作的基础上，大胆创新，在常规管理上抓好校园的每一个管理细节的落实，养成教育形成了学校德育教育的特色，受到省、市、县的一致好评，学校活动有声有色，校园充满着无限的生机和活力，师范在学生管理上成了竹山县乃至十堰市的窗口。我分别于94年、96年、97年当选为县、市、省团代表。
　　我带的是一门师范必修的劳动技术课，在师范属于新的学科领域，没有统一的教材，自己需要编写，没有实习的器材和基地，自己需要制作和协调。我在边做的同时，又把自己的做法和经验总结出来在每年的年会上交流，逐渐也慢慢有了自己的教研成果。几年来，我先后有10余篇教育教学论文在省级以上刊物上公开发表，有2篇论文分别获国家级一、二等奖（湖北省仅此1篇一等奖）。1995年，省教育厅师训处在师范学校公开推荐选拔学科中心教研组成员，我被省教委下文任湖北省中师劳技课中心教研组副组长，组织编写全省劳技必修课教材，担任教材的副主编，参编教材字数达5万字。1996年，我破格晋升为讲师，那年我26岁，在中级职称里应该是最年轻的。
　　1997年7月，县委、县政府提出“决战贫困”的号召，决定从县直单位选派30名年轻后备干部进驻特困村开展帮扶活动，我代表县教委被选派进驻特困村担任工作队长，与单位脱离工作关系，时间两年。我虽然是在农村长大的，但对农村工作还是一片空白，而且特困村都是经济发展滞后，党组织工作不力，村班子工作涣散。我驻的文峰乡钦峪村属典型的后进村，人均纯收入仅500元，基础设施落后，公路不通，饮水困难。我用了一个月的时间跑遍了全村的家家户户，详细了解情况，与村支两委共同制定了全村脱贫致富规划，先后争取资金50多万元，修通了村级公路10公里，新建教学楼1幢，改建了村委会。大力推进产业结构调整，确立了黄姜、柑桔、养猪三大致富产业，家家建起了标准化的栏圈，老百姓看到了致富的希望，个个劲头十足，户户充满信心，仅用了两年的时间，人均纯收入就达到了1600元，大部分农户还翻建了住房，添置了电视机等家用电器设备，有的还买了农用车跑起了运输，村级集体经济也壮大了，与老百姓也建立了深厚的感情，我在我的成长经历上也写下了浓墨重彩的一笔。这个阶段我对一代伟人毛泽东说过的“农村是个广阔的天地”这句话有了更深的理解。99年6月，我圆满完成任务调往县教委离开村庄的时候，老百姓自发地组织起来，饱含深情地做了3面锦旗，敲锣打鼓地送到了县教委，感谢县教委的帮扶之情。
　　两年的驻村生涯丰富了我的生活,增长了我的才干。1999年，恰逢竹山县迎接省政府“普九”验收准备工作如火如荼地展开，县教委办公室两名得心应手的同志相继调离办公室，办公室人员一度出现紧张，正常的工作受到了影响。经过了两年锻炼的我进入了领导的视野，6月1日，办公室主任以让我“帮忙”的名义到办公室办“普九”简报。我是学物理的，干这项工作自然没有优势，我只有从头学起。后来，慢慢的大到大型材料的起草、领导讲话、文件核稿等，小到打扫清洁区，我都从没马虎过，总是认认真真地去做。经过一年多的磨练，我竟然也成了教委的“笔杆子”。2000年10月，“普九”工作顺利通过省政府的验收，我荣升为我想都没想过的办公室副主任，我更加没日没夜、加班加点地做我自己的工作，得到了领导和同志们的认可。
　　2002年4月的一天，教育局党委讨论决定让我出任刚组建不久的竹山县实验学校校长，领导找我谈话的时候，我感到异常突然，能否胜任心里没底。经过了一个多周的思考，我毅然决定用我稚嫩的肩膀挑起这副沉重而又光荣的担子。5月8日，我走马上任了，当上了管理50个教学班、2900多名学生、200多教师的校长。当时面临着义务教育办学经费困难、初中招生无明显优势、办学条件差、当年偿还20多万学生退款等诸多困难。由于学校是2000年9月依托实验小学组建的九年一贯制学校，我通过调研发现中小学部是两张皮，中小学教师互不来往，经常为教师待遇比高低，闹别扭，初中部的招生小学教师做反面宣传。针对这些情况，我从建立健全组织和制度入手，先后健全了党支部、工会、教代会、共青团、少先队、妇委会等组织，建立了以人、财、物管理为核心的11项管理制度，使学校逐步走向规范化管理，教师们也倍感信心十足。2003年中考，学校首批招收的新生参加考试，取得了121人参考47人上县重点高中，12人上市重点高中的好成绩，上线率达到38.8%，超过了我县历史最高水平（上线率20%）的18.8%，一度成为全县关注的热点。在搞好学校管理的同时，运用市场的办法，大力改善办学条件，改善教师待遇，先后通过走开发之路，新建教师住宅楼1幢，学校不仅没出一分钱，还为学校增加门面收入30余万元。同时，向上争取资金15万元，对学校操场进行了大规模的改造，实现了绿化、硬化的同步，改变了“光灰操场”的现状，学校面貌大为改观，受到了社会各界和学生家长的交口称赞。
　　2004年2月，县委、县政府决定把县张振武小学作为市级示范学校创建，我被调整到张振武小学担任校长。当时，学校面临校园校舍面积严重不足的困难和问题。在主管部门的指导下，先后新征地10亩，校园面积增加1倍，与此同时，自行设计并新建了高标准学生运动场和舞台，改建了学校大门，校园面貌发生了翻天覆地的变化。在学生管理上，创新开展“星级学生”评选活动，得到了省、市、县各级领导的认可。教育质量不断提高，教育管理逐渐走向成熟。
　　在抓好学校建设和管理的同时，我自身也在不断学习和提高自身素养，先后有30余篇教育教学论文在市级以上杂志上公开发表。2003年，我顺利的晋升为中学高级教师，成为全县最年轻的副高。2004年，我被县人才办授予“县管专业技术拔尖人才”。2004、2006年两度被县委、县政府授予首届、第三届“十大明星校长”。2006年被市教育局评为全市“明星校长”（全市12人，我县仅1人），被市教科院评为“十五”教育科研先进个人。
　　在娱乐流行的时代，我不太会“玩”，便出现了很多的“寂寞”，我把这些“寂寞”种在了自己的责任田里，开出了美丽的花朵。