朱志群

工匠精神是中国共产党人精神谱系中的重要内涵，站在党的百年华诞的新的时代起点上，展望和实现第二个百年奋斗目标，各行各业都需要大力弘扬工匠精神。追求匠心品质，对我们每一个教育工作者而言，既是时代需要，更应当是一种精神追求。工匠精神的内涵包括：高超的技艺和精湛的技能，严谨细致，专注负责的工作态度，精雕细琢，精益求精的工作理念，以及对职业的认同感，责任感，她是职业道德，职业能力，职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。竹山一中,承担着竹山高中教育的最大责任，作为竹山一中的一名老教师，我深深的感觉到：一中老师都是追星赶月的筑梦人。天还未亮，教学楼上通明的灯火，是一中老师眼里，最亮的星星；夜已深了，查寝归来匆匆的脚步，裹满了一中老师一天的疲惫，和满身的风尘；我分明看到，正在辅导学生的老教师，日渐增多的白发；我分明看到，正在上课的年轻老师，洋溢的青春；我常常看到，孩子们向班主任倾诉衷肠的场景；我常常听到，班主任对学生成长进步的谆谆教导，对生活点滴的仔细叮咛；这就是，一中校园里最美的风景，这就是，一中老师的匠心精神，在熠熠生辉。
  在竹山教育蓬勃发展的今天，我们大力弘扬教育的工匠情怀，用匠心滋养我们的教育事业，做一个有匠心品质的好老师，竹山的教育才会有一个更加美好的明天。
  同样是上课。有的兴味盎然，令人深思，有的则索然无味，使人欲睡，为什么呢？是教师的境界差异。教师境界不仅关系到教师的存在方式和生命质量，而且决定着教育的质量和学习的深度。学生感受教师的人格美，智慧美，神采美，风度美，境界美，本身就是学习，并且是更深，更高，更远的教育和学习。用匠心滋养我们的教育，“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，这是匠心的高度。
  博学多识，方能融会贯通，好老师要有丰富的专业知识和娴熟的专业技能。体现在精彩的课堂教学中，就表现为清晰透彻的思路，引人入胜的情景，循序渐进的启发，深入浅出的讲解，风趣幽默的语言，快速敏捷的反应。这样的一堂课就是一首诗，一幅画，一件艺术品。用匠心滋养我们的教育。“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持”，这是匠心的深度。
海纳百川，有容乃大，春风化雨，润物无声。让教育充满温情，用心灵的温度去滋养学生的心田，教育是一场温暖的坚持，教育应该给学生一个美丽的期待，是一个静待花开的过程。没有爱的勇气，没有不言放弃的勇气，就不可能有教育。用你的笑脸，还给学生一个笑脸，用你的问候还给学生一个问候，用你的幽默还给学生一个调皮，也许有一天你的桌子上会出现一个苹果，还有一封短短的信笺，上面写道：“老师，请保护好你的嗓子，把你的知识传播给更多的人，让你的光亮照亮更多的学生”。用匠心滋养我们的教育，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是匠心的温度
  用匠心滋养我们的教育，而教育也在滋养着我们的生命和灵魂。年轻的老师，正在教育的舞台上，奉献着他们的青春与奋斗，编织着他们的未来与梦想，而我呢，就这样站在讲台上，会慢慢老去，但我依然热爱孩子们洒满阳光的笑脸，和清澈透明的眼睛。当我们站在教育这个舞台上的时候，我们是“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”，当我们告别这个舞台的时候，我们是“令公桃李满天下，何用堂前更种花”。（作者单位：竹山一中）